Chúng tôi đã viết trước đây về việc sử dụng trò chơi video để cải thiện kỹ năng đọc ở trẻ mắc chứng khó đọc, cả hai mối quan hệ giữa các kỹ năng chú ý và chứng khó đọc. Gần đây hơn Franceschini và Bertoni[1], hai nhà nghiên cứu với nhiều ấn phẩm khoa học hoạt động về chủ đề này, đã thực hiện một nghiên cứu để tiếp tục điều tra những tác động có thể có của trò chơi video hành động đối với kỹ năng đọc ở trẻ em với Chứng khó đọc tiến hóa.

Một nhóm nhỏ gồm 18 trẻ em được chẩn đoán mắc chứng khó đọc tiến hóa đã được lựa chọn và phải chịu một loạt kiểm tra ngữ âm và kiểm tra trí nhớ ngắn hạn. Sau đó tất cả trẻ em tham gia Đào tạo 2 tuần, trong tổng số 12 phiên mỗi giờ, bao gồm lợi ích 1 trong hai phiên có thể trò chơi video hành động. Hai trò chơi video này được đặc trưng bởi "sự nhấn mạnh vào các quá trình nhận thức ngoại vi và toàn cầu, tốc độ cao về nhiều sự kiện nhất thời và các đối tượng chuyển động, cả về mặt không gian và thời gian, và mức độ nhận thức và tải động cơ cao"[1].

Vào cuối khóa đào tạo ngắn này, các em đã trải qua các bài kiểm tra tương tự được sử dụng trong giai đoạn ban đầu để đánh giá hiệu quả của chúng.


Một số hiệu ứng thú vị xuất hiện từ nghiên cứu:

  • Như mong đợi, khóa đào tạo đã được chứng minh hiệu quả trong việc tăng tốc độ đọc, đạt được trong hai tuần sự gia tăng nhanh chóng (0,11 âm tiết mỗi giây) dường như tiến hóa tự phát chờ đợi trong một năm ở trẻ bình thường (0,15 âm tiết mỗi giây)
  • Sự gia tăng khả năng trò chơi video cũng phù hợp với một tăng trí nhớ âm vị học ngắn hạn
  • Trong hai tuần một số trẻ không tăng hiệu suất đến trò chơi điện tử và không phải tất cả trẻ em đều cải thiện tốc độ đọc
  • Sự cải thiện trong trò chơi video tương quan với sự gia tăng tốc độ đọc. Nói cách khác, những đứa trẻ cho thấy sự cải thiện nhỏ trong trò chơi điện tử cũng cho thấy sự cải thiện rất ít trong việc đọc.
  • Có một tương quan nghịch giữa tăng tốc độ đọc và số lỗi trong cùng một bài kiểm tra, nghĩa là, sự gia tăng tốc độ tương ứng với sự giảm độ chính xác.

Mặc dù nghiên cứu được thực hiện với một số lượng nhỏ người tham gia và không có nhóm kiểm soát, nhưng không thể bỏ qua các thông tin liên quan và nghi ngờ được đưa ra bởi nghiên cứu này. Trước hết, nó đến xác nhận khả năng tăng tốc độ đọc (một trong những khía cạnh khó giải quyết nhất) với một đào tạo với một khía cạnh vui tươi mạnh mẽ, một yếu tố rất phù hợp với các chuyên gia rằng công việc của họ phải đối phó với việc thiếu động lực mà trẻ em thường thể hiện khi tham gia vào các bài tập được đề xuất cho chúng.

Một khía cạnh đáng chú ý khác là không phải tất cả trẻ em đều có thể tăng hiệu suất của chúng trong trò chơi video hành động và những đứa trẻ này là những đứa trẻ không cải thiện khả năng đọc. Điều này mở ra một số câu hỏi liên quan đến sự cần thiết cho xác định trước các đặc điểm của các đối tượng có thể được hưởng lợi từ loại hình đào tạo này.

Các bản sao trong tương lai của loại nghiên cứu này có thể giúp hiểu được mối liên hệ giữa tăng tốc độ đọc và giảm độ chính xác sau khi đào tạo, cố gắng làm rõ liệu hiệu ứng này có xảy ra liên tục và kích thước không đáng kể.

Bắt đầu nhập và nhấn Enter để tìm kiếm

lỗi: Nội dung được bảo vệ !!