Theo dõi chúng tôi trên Facebook để cập nhật các trò chơi, bài kiểm tra, đánh giá và bài viết mới!

Chúng tôi đã viết nhiều lần vềtầm quan trọng của sự chú ý và chức năng điều hành về kết quả học tập. Chúng tôi cũng nói về một nghiên cứu tiến hành trên trẻ mầm non trên đó chúng tôi đã cố gắng tăng cường các chức năng điều hành thông qua đào tạo bộ nhớ làm việc, và nó đã được tìm thấy tương ứng sự cải thiện về kỹ năng số.

Tiếp tục vấn đề này hôm nay chúng tôi muốn nói về một nghiên cứu gần đây bởi Veneroso và cộng tác viên, được thực hiện trên trẻ em lớp một: trong nghiên cứu này hiệu quả của đào tạo đối với các chức năng điều hành đã được kiểm tra, được thêm vào con đường trường chuẩn. Cụ thể, một mẫu của Trẻ em 46 được chia thành hai nhóm, nhóm thử nghiệm (nhóm được hưởng lợi từ công việc để nâng cao chức năng điều hành sự chú ý) và nhóm đối chứng (theo chương trình ngoại khóa tiêu chuẩn). Cả hai nhóm trẻ đều được đánh giá trước và sau giai đoạn phân định để phát hiện bất kỳ thay đổi nào.

Như các nhà nghiên cứu mong đợi, những đứa trẻ trong nhóm thử nghiệm cho thấy sự cải thiện (cao hơn so với trẻ em tuân theo giảng dạy tiêu chuẩn) không chỉ trong bài kiểm tra được sử dụng để đánh giá các chức năng điều hành, mà còn ở trường học: từ dữ liệu nổi lên một tăng tốc độ e trong tính chính xác của bài đọc, cũng như trong tính chính xác của văn bản e tính toán.


Nghiên cứu này khiến chúng tôi suy ngẫm về ảnh hưởng của hệ thống điều hành sự chú ý đối với việc học tập ở trường e về khả năng tăng cường các chức năng điều hành để đối mặt với các cam kết của trường hiệu quả hơn. Cũng phải nói rằng, trước khi bị cuốn vào sự nhiệt tình dễ dàng, cần có bản sao của những dữ liệu này và cho các nghiên cứu nghiêm ngặt hơn về phương pháp: ví dụ, trong trường hợp này, các nhà đánh giá đã nhận thức được tình trạng thí nghiệm của từng đứa trẻ phải chịu đối với các xét nghiệm (điều trị trước và sau) và nhóm đối chứng là "thụ động", nghĩa là, nó không thực hiện bất kỳ điều trị thay thế nào (các yếu tố có khả năng vô tình làm thay đổi kết quả).

Mặc dù những hạn chế chỉ nêu bật, nghiên cứu này được quan tâm rất lớn bởi vì nó trực tiếp kết nối một sự can thiệp vào hệ thống điều hành sự chú ý với việc đọc, viết và tính toán, cho thấy cả hai cách hữu ích để tích hợp việc giảng dạy truyền thống với kiến ​​thức khoa học thần kinh và nhu cầu nghiên cứu sâu hơn trong lĩnh vực này.

Bắt đầu nhập và nhấn Enter để tìm kiếm

lỗi: Nội dung được bảo vệ !!
Trị liệu ngôn ngữ và phục hồi chức năng từ xa: bằng chứng khoa học