Hầu hết trẻ mắc chứng khó đọc và chứng khó đọc cho thấy những khó khăn về âm vị học được biểu hiện bằng sự khó khăn trong việc xử lý và ghi nhớ các chuỗi âm thanh và mối quan hệ giữa âm vị và grapheme.

Tuy nhiên, mặc dù ngôn ngữ và học tập có liên quan chặt chẽ với nhau, có những trẻ bị rối loạn ngôn ngữ rõ ràng có thể viết mà không mắc lỗi. Tại sao?

Về mối quan hệ giữa ngôn ngữ và học tập tồn tại Bốn mô hình chính:


  • Mô hình mức độ nghiêm trọng của yếu tố đơn (Cao [1]): thiếu hụt cơ bản biểu hiện là rối loạn ngôn ngữ (nếu nặng) và rối loạn học tập (nếu nhẹ). Nó thậm chí có thể là cùng một khoản thâm hụt mà biểu hiện khác nhau theo thời gian.
  • Mô hình hai yếu tố (Giám mục [2]): hai rối loạn có chung thâm hụt, nhưng rối loạn ngôn ngữ cũng có những khiếm khuyết về trình độ ngôn ngữ nói
  • Mô hình độ hấp thụ (Catts [3]): hai căn bệnh xuất phát từ hai thâm hụt khác nhau, xảy ra rất thường xuyên
  • Mô hình đa thâm hụt (Pennington [4]): cả hai nhiễu loạn đều bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, một số yếu tố chồng chéo một phần

Ngay cả những người không ủng hộ cách tiếp cận đa chiều thẳng thắn cũng nhận ra sự hiện diện của các yếu tố khác ngoài ngôn ngữ và học tập. Giám mục [2], ví dụ, gợi ý rằng Đặt tên nhanh (RAN) có thể có vai trò bảo vệ chống lại chứng khó đọc ở trẻ em bị rối loạn ngôn ngữ, nghĩa là, nó có thể khắc phục một số khó khăn về ngôn ngữ thông qua việc xử lý hình ảnh nhanh hơn. Tất nhiên, nhiều hơn bản thân RAN có thể là các kỹ năng liên quan đến RAN, nhưng khái niệm này vẫn hấp dẫn không kém.

Một nghiên cứu của Nga [5] đã cố gắng để hiểu rõ hơn vai trò của nhận thức âm vị học và RAN trong sự phát triển của rối loạn ngôn ngữ và / hoặc học tập.

Nghiên cứu

Nghiên cứu tuyển dụng 149 trẻ em Nga tuổi từ 10 đến 14 tuổi. Nhóm thử nghiệm bao gồm 18 trẻ chỉ bị rối loạn ngôn ngữ, 13 trẻ gặp khó khăn về viết và 11 trẻ bị rối loạn ngôn ngữ và viết khó khăn.

  • Đối với việc đánh giá ngôn ngữ kể chuyện diễn cảm, những cuốn sách im lặng đã được sử dụng do không có bằng chứng chuẩn hóa về ngôn ngữ kể chuyện bằng tiếng Nga
  • Đối với việc đánh giá bài viết, một cách viết 56 từ đã được sử dụng
  • Kiểm tra trí thông minh phi ngôn ngữ cũng được thực hiện
  • Các xét nghiệm khác liên quan đến nhận thức âm vị học và hình thái học đã được thực hiện, cũng như một bài kiểm tra lặp lại không từ
  • Cuối cùng, hiệu suất tại một nhiệm vụ đặt tên nhanh đã được đo

Kết quả

Một sự thật rất thú vị xuất hiện từ chính quyền của các bài kiểm tra là:

  • Chỉ 42% trẻ em bị rối loạn ngôn ngữ có các yêu cầu chẩn đoán rối loạn chức năng
  • Chỉ 31% trẻ em mắc chứng khó đọc có các yêu cầu chẩn đoán rối loạn ngôn ngữ.

Trẻ em gặp khó khăn trong việc viết cho thấy những khó khăn về chính tả, hình thái và âm vị học cũng như trong việc đặt tên nhanh chóng của các đối tượng, số và chữ. Trẻ em chỉ bị rối loạn ngôn ngữ biểu hiện những khó khăn chỉ trong nhận thức âm vị học, trong việc đặt tên nhanh chóng của các chữ cái và màu sắc. Nhóm hỗn hợp, mặt khác, cho thấy khó khăn trong tất cả các hoạt động.

Từ quan điểm của hồ sơ nhận thức, trong khi những khó khăn về nhận thức âm vị học và đặt tên nhanh chóng của các chữ cái dường như thuộc về cả hai nhóm, có những đặc điểm riêng biệt cho cả hai:

  • Rối loạn ngôn ngữ: việc đặt tên màu chậm hơn và không chính xác hơn (mặc dù khía cạnh này dường như bị ảnh hưởng bởi các đặc điểm của ngôn ngữ Nga)
  • Rối loạn viết: chữ số và màu sắc chậm hơn của id, cũng như độ chính xác kém hơn trong việc lặp lại các từ không phải từ và nhận thức về hình thái học và ngữ âm học

kết luận

Cuối cùng, mặc dù có một số khía cạnh của nghiên cứu này được nhân rộng bằng tiếng Ý, nhưng kết quả dường như đi hướng tới một mô hình đa chiều. Mối quan hệ giữa ngôn ngữ và văn bản chắc chắn rất gần gũi, nhưng không đến mức dự đoán lần thứ hai bắt đầu từ lần đầu tiên. Nhiều yếu tố khác can thiệp, tích cực và tiêu cực, trong việc hình thành một năng lực chính tả chính xác. Như mọi khi, do đó, nó là cần thiết biết và áp dụng một loạt các công cụ đánh giá để xác định các yếu tố có thể giải thích những khó khăn thể hiện ở trường.

Bạn cũng có thể thích:

Bắt đầu nhập và nhấn Enter để tìm kiếm

lỗi: Nội dung được bảo vệ !!
Hiểu văn bảnTrí nhớ làm việc và nhận thức âm vị học