Đột quỵ là một cái gì đó mà chúng ta có xu hướng liên quan đến tuổi trưởng thành và tuổi già, thường cùng với các yếu tố nguy cơ như hút thuốc hoặc chế độ ăn uống không đầy đủ. Hậu quả và tác động lâu dài đối với bệnh nhân bị tai biến mạch máu não đã được biết tương đối rõ. Trên thực tế, chúng tôi mong đợi sự suy giảm nhận thức [1] hoặc thâm hụt thặng dư cần được quản lý thích hợp [2].

Tuy nhiên, có một trường hợp ít phổ biến hơn nhưng đáng để chú ý: đột quỵ thiếu máu não ở trẻ em. Mặc dù hiếm khi xảy ra, nó là một trong những nguyên nhân quan trọng nhất gây tổn thương não ở tuổi trẻ và liên quan đến một chuỗi nhiều khiếm khuyết về nhận thức có hậu quả cũng đến kết quả học tập theo cách vẫn cần được hiểu đúng.

Trong mọi trường hợp, nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng đột quỵ ở trẻ em có thể có tỷ lệ tử vong lên tới 40% và dẫn đến thiếu hụt thần kinh lâu dài ở khoảng 80% số người sống sót. Những thiếu sót này có thể bao gồm lý luận bằng lời nói và không bằng lời nói, tốc độ xử lý, kỹ năng đọc và toán học, cũng như các kỹ năng cảm xúc xã hội. Nhìn chung, những khiếm khuyết này khiến trẻ đặc biệt dễ bị tổn thương ở trường và khó khăn họ có nhiều khả năng được chẩn đoán bị khuyết tật học tập. [3]


Rõ ràng, mức độ nghiêm trọng của những thiếu hụt này phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm vị trí và mức độ tổn thương, cũng như độ tuổi xảy ra đột quỵ. Đặc thù của bộ não trong thời đại phát triển, bao gồm ghi chú của nó độ dẻo và của anh ấy dễ bị tổn thương, cần phải được xem xét.

Một nghiên cứu gần đây của Champigny và các đồng nghiệp [3] đã kiểm tra kết quả học tập của 29 trẻ bị đột quỵ và so sánh chúng với một nhóm 34 trẻ cùng tuổi với sự phát triển điển hình. Những người tham gia nghiên cứu, trong độ tuổi từ 8 đến 18, đã trải qua một cuộc đánh giá về tâm thần kinh; hơn nữa, điểm số học thuật của họ đã được tính đến và những khó khăn về học thuật và xã hội của họ đã được đánh giá, ít nhất là trên cơ sở những gì phụ huynh đã báo cáo.

Các kết quả đã báo cáo mối quan tâm của cha mẹ về khả năng đọc, diễn đạt bằng lời nói, giải quyết vấn đề toán học, chữ viết tay và khả năng ghi nhớ thông tin.

Cũng cần lưu ý rằng nhiều bệnh nhân đã nhận được một số hình thức hỗ trợ học tập, chẳng hạn như các kế hoạch giáo dục cá nhân, hỗ trợ, trợ giúp thêm hoặc thậm chí truy cập vào các công nghệ hỗ trợ (thông qua máy tính và máy tính bảng). Hơn nữa, trẻ em trong nhóm sau đột quỵ có nhiều khả năng được chẩn đoán bị khuyết tật học tập (41%).

So với đánh giá về tâm thần kinh, trẻ có tiền sử đột quỵ cho thấy làm chậm quá trình xử lý thông tin và một kỹ năng suy luận ít bằng lời nói, mặc dù không có sự thỏa hiệp lớn trong lý luận không bằng lời nói.

Đối với việc học ở trường (đọc, hiểu câu, viết và toán), các nhà nghiên cứu nhấn mạnh rằng các môn học đột quỵ đã ghi điểm thấp hơn đáng kể hơn bạn tình của họ. Phân tích sâu hơn cho thấy những thiếu hụt này chúng không liên quan đến vị trí bán cầu của tổn thương (phải hoặc trái).

Đáng ngạc nhiên, mặc dù khó khăn trong học tập, trẻ em sau đột quỵ họ đã nhận được phiếu bầu tương tự như những người cùng tuổi, mặc dù điều này cũng có thể phụ thuộc vào sơ yếu lý lịch cá nhân của họ.

Tóm lại, những kết quả này đặt chúng ta trước ảnh hưởng mà đột quỵ ở trẻ em có thể có ở trường học, mặc dù điều này có thể không xuất hiện ngay lập tức từ các dấu hiệu thu được.

Mặc dù hạn chế nghiên cứu - ví dụ, cỡ mẫu nhỏ - thông tin thú vị được cung cấp cho các nghiên cứu trong tương lai. Do đó, một số câu hỏi xứng đáng để tìm không gian trong các tìm kiếm tiếp theo, ví dụ: Trong những tình huống nào là trẻ em sau đột quỵ nếu chúng sống trong bối cảnh lạc hậu hơn, nơi các kế hoạch hỗ trợ cá nhân và công nghệ hỗ trợ không có sẵn?

Do đó, các nghiên cứu có hệ thống quy mô lớn là cần thiết để điều tra chính xác hơn về tác động của đột quỵ ở trẻ em đối với việc học và cách quản lý các khó khăn dẫn đến.

Bắt đầu nhập và nhấn Enter để tìm kiếm

lỗi: Nội dung được bảo vệ !!
Trí nhớ làm việc và nhận thức âm vị học