Trong bài trước chúng ta đã nói về một nghiên cứu về các chức năng điều hành dự đoán các kỹ năng toán học.

Tuy nhiên, lần này, nhờ một nghiên cứu của Johann và các đồng nghiệp [1], chúng ta sẽ nói về chức năng điều hành Và đọc. Đặc biệt, để đọc, giải mã và hiểu, hai thành phần độc lập nhưng có tương quan cao, sẽ được kiểm tra.

Giả thuyết là các thành phần con khác nhau của các chức năng điều hành có thể đóng một vai trò quan trọng trong việc đọc. Đặc biệt:


  • La bộ nhớ làm việc nói chung, theo các nghiên cứu gần đây (đặc biệt là phân tích tổng hợp của Bành và đồng nghiệp [2]), nó tương quan đáng kể với các kỹ năng đọc, đặc biệt là trong những năm đầu, hoặc trong giai đoạn tiếp thu đọc, trong khi làm việc bộ nhớ bằng lời nói đặc biệt nó sẽ hữu ích hơn trong các giai đoạn sau.
  • La mềm dẻo nó có thể đóng một vai trò quan trọng trong việc quản lý quá trình chuyển đổi giữa thông tin quan trọng vừa đọc và thông tin mới sẽ có được trong quá trình đọc.
  • L 'ức chế nó có thể được sử dụng để xác định thông tin liên quan trong quá trình đọc, bỏ qua những điều ít quan trọng hơn.

Nghiên cứu

Nghiên cứu được thực hiện trên 186 trẻ em Đức học sinh lớp ba và bốn đã hỗ trợ:

  • Một tác vụ span (bộ nhớ làm việc)
  • Một nhiệm vụ giống như đột quỵ (ức chế)
  • Nhiệm vụ chuyển đổi (tính linh hoạt)
  • Một bài kiểm tra đọc
  • Một thử nghiệm của thông minh chất lỏng (ma trận màu của Raven)

Trong pin thử nghiệm của Đức (ELFE 1-6), việc đánh giá sự hiểu biết được thực hiện trên ba cấp độ:

  • Từ (72 mục): đối tượng quan sát hình ảnh và phải chọn từ tương ứng trong số 4 từ giống nhau về âm vị (3 phút để tạo càng nhiều càng tốt)
  • Câu (28 câu): chủ ngữ phải chọn từ để hoàn thành câu từ 4 phân tâm tương tự về mặt ngữ âm (3 phút để làm càng nhiều càng tốt)
  • Hiểu (13 văn bản ngắn): chủ đề phải đọc các văn bản và trả lời 20 câu hỏi trắc nghiệm sẽ được hỏi trong bảy phút

Kết quả

Nghiên cứu cho thấy:

  • Khoảng trí nhớ làm việc và sự ức chế chúng tương quan đáng kể với tốc độ đọc, nhưng (đáng ngạc nhiên) không phải với việc hiểu văn bản
  • Uyển chuyển tương quan đáng kể với sự hiểu biết về văn bản
  • Chất lỏng thông minh tương quan cả với sự hiểu biết của văn bản và tốc độ đọc

 

Nói chung, như chúng ta đã thấy cho mối quan hệ giữa chức năng điều hành và kỹ năng toán học, các nghiên cứu như thế này bắt đầu phác thảo các mối quan hệ giữa các tiểu thành phần riêng lẻ và kết quả mà chúng tôi cố gắng thu được, và điều này chắc chắn có thể hữu ích trong việc lập kế hoạch can thiệp. Mặt khác, hãy luôn nhớ rằng mô hình chức năng điều hành, như mọi khi, là một mô hình và thường các quy trình liên quan nhiều hơn những quy trình được đưa vào một nghiên cứu; do đó, nguy cơ bỏ lỡ các biến gây nhiễu có thể được xem xét.

Hơn nữa, như đã đề cập ở phần đầu, mối quan hệ giữa trí nhớ làm việc và đọc dường như thay đổi theo độ tuổi, do đó, một nghiên cứu như thế này, tập trung vào trẻ em lớp ba và lớp bốn, có thể không khái quát được cho các lớp dưới và lớp trên. Tuy nhiên, vẫn là một điểm khởi đầu tốt để cố gắng hiểu các cơ chế khác nhau làm cơ sở cho tốc độ đọc và hiểu, hai chức năng có tương quan cao, nhưng theo xác nhận của nghiên cứu này, cũng theo một số cách độc lập.

Bắt đầu nhập và nhấn Enter để tìm kiếm

lỗi: Nội dung được bảo vệ !!
chức năng điều hành toán họcHiểu văn bản