Khi chúng ta nói về bộ nhớ dài hạn, chúng ta đề cập đến một quá trình phức tạp mà theo đó các cá nhân thành pháp luật, cửa hàng e lấy lại thông tin:

  • la mã hóa là việc xử lý thông tin sẽ được lưu trữ,
  • với thuật ngữ củng cố tài liệu tham khảo được thực hiện để tăng cường các đại diện trong khi chúng được lưu trữ.

Rõ ràng là, để một bộ nhớ dài hạn có ích, phải có khả năng phục hồi nó. (Banich, 2004).

Khi một bệnh nhân đến đánh giá về tâm thần kinh, một trong những vấn đề anh ta thấy thường xuyên nhất trong cuộc sống hàng ngày liên quan đến trí nhớ dài hạn. Tuy nhiên, rất khó có khả năng người đến theo dõi bác sĩ lâm sàng sẽ có thể nói rõ ràng anh ta bị thiếu loại gì (giả sử rằng thực sự có thâm hụt). Tùy thuộc vào bác sĩ lâm sàng để giải thích những gì bệnh nhân báo cáo (hướng dẫn anh ta khi cần thiết với các câu hỏi cụ thể) và cố gắng hiểu khu vực nào của bộ nhớ các vấn đề bị khiếu nại phải đưa anh ta vào các xét nghiệm cụ thể.


Một chút giống như bài viết trên kiểm tra để đánh giá chức năng điều hành, chúng tôi quyết định lập một danh sách các bài kiểm tra để đánh giá các thành phần khác nhau của bộ nhớ dài hạn, lưu ý rằng một bài kiểm tra không bao giờ chỉ liên quan đến chức năng nhận thức và tuy nhiên danh sách đó không thể đầy đủ.

Mặc dù không có thỏa thuận về mô hình lý thuyết có thể mô tả tất cả các thành phần bộ nhớ dài hạn và mối quan hệ tương hỗ của chúng, chúng tôi cố gắng mô tả ngắn gọn phân chia được chia sẻ phổ biến nhất để sau đó chúng tôi có thể nhóm các thử nghiệm dựa trên phân loại này.

Bộ nhớ dài hạn thường được chia thành hai nhánh lớn:

- XNUMX - minh bạch (có ý thức hoặc khai báo)

- XNUMX - ngụ ý (vô thức hoặc không khai báo hoặc thủ tục).

Liên quan đến nhánh đầu tiên, thông thường chúng ta nói về một phân khu hơn nữa trong bộ nhớ nhiều tập (ký ức về các sự kiện và sự kiện được bối cảnh hóa trong không gian và thời gian mà chúng xảy ra), ngữ nghĩa (kiến thức chung về thế giới) và về công nhận (cảm giác quen thuộc khi trải nghiệm lại điều gì đó, mà không có trải nghiệm trước đó mang hàm ý không-thời gian).

Bộ nhớ ngầm thường được chia thành Mồi, hoạt động trong hệ thống tri giác, ví dụ như với sự thuận lợi trong việc hoàn thành các từ đã thấy trước đó, bắt đầu từ một đoạn của chúng, và bộ nhớ thủ tục, nghĩa là, cái cho phép chúng ta đi xe đạp hoặc lái xe mà không nhận thức được hành động của động cơ được thực hiện (Strauss và cộng sự, 2006).

Mặc dù một khớp nối rộng của các hệ thống bộ nhớ dài hạn khác nhau xuất hiện rõ ràng, trong lĩnh vực tâm thần kinh bác sĩ lâm sàng có xu hướng chỉ đánh giá các kỹ năng bộ nhớ rõ ràng (Rabin và cộng sự, 2005) và, ngoài sự chuẩn bị của chuyên gia cá nhân, điều này một phần là do gần như hoàn toàn không có bài kiểm tra cho bộ nhớ ngầm, ít nhất là trong bức tranh toàn cảnh của Ý.

Mặc dù sự phát biểu rộng rãi của các hệ thống bộ nhớ dài hạn khác nhau xuất hiện rõ ràng, trong lĩnh vực tâm thần kinh, các bác sĩ lâm sàng có xu hướng chỉ đánh giá các kỹ năng bộ nhớ rõ ràng.

Hãy chuyển sang xem xét một số thử nghiệm có thể được sử dụng cho các tên miền phụ bộ nhớ dài hạn khác nhau.

Ký ức tình tiết. Đây chắc chắn là lĩnh vực cần chú ý nhiều hơn, ít nhất là từ quan điểm thử nghiệm. Tuy nhiên, phải nói rằng có sự khác biệt đáng kể giữa các bài kiểm tra rơi vào khu vực này. Chỉ cần nghĩ về các bài kiểm tra yêu cầu tái hiện một bài hát (do đó đã được tổ chức về mặt ngữ nghĩa) và những bài kiểm tra thay vì yêu cầu tái lập danh sách từ (và yêu cầu tổ chức lại hoạt động để được ghi nhớ tốt hơn), hoặc, tầm thường hơn, một số bài kiểm tra tập trung vào các thành phần bằng lời nói trong khi các thành phần khác tập trung vào các hình ảnh trực quan và không gian. Cũng không nên đánh giá thấp là sự khác biệt giữa các bài kiểm tra đánh giá bộ nhớ antegrade và những bài kiểm tra bộ nhớ hồi quy (ít sử dụng hơn).
Trong số các bài kiểm tra của trí nhớ tập chúng tôi tìm thấy những điều sau thường xuyên hơn (chúng tôi cung cấp một mô tả về những điều quan trọng nhất):

  • Câu chuyện của Babcock. Bài kiểm tra học tập dài hạn trong đó một văn bản ngắn được đọc cho một bệnh nhân sau đó sẽ phải lặp lại nó ngay lập tức và vài phút sau đó. Có một số phiên bản của nó. Nó cũng được sử dụng rộng rãi nhờ quản trị nhanh chóng của nó.
  • Bộ nhớ văn xuôi (ENB-2). Kiểm tra rất giống với cái trước, chứa trong pin Tóm tắt xét nghiệm thần kinh 2. Nó có lợi thế là được hiệu chuẩn từ 15 đến 96 tuổi, có điểm số riêng biệt cho việc thu hồi ngay lập tức và hoãn lại và được chứa trong một loại pin dễ mua và có giá thành rất thấp so với các loại pin khác trên thị trường. Mặt khác, nó chỉ có một điểm cắt (đặt ở phân vị thứ 5), do đó có nguy cơ không phát hiện ra các tình huống biên giới.
  • Bộ nhớ tường thuật (NEPSY-II). Thử nghiệm tương tự như Babcock's Tale nhưng phức tạp hơn đối với loại thông tin được đọc cho bệnh nhân và với hai loại đoạn trích khác nhau dựa trên nhóm tuổi (4-10 tuổi; 11-16 tuổi). trình bày các buổi diễn tập tái hiện có hướng dẫn và miễn phí nhưng không có quá trình phục hồi bị trì hoãn nó được chứa trong một loại pin có tên NEPSY-II.
  • Bài kiểm tra 15 từ của Rey. Mục tiêu của bài kiểm tra này là đánh giá khả năng học bằng lời nói và trí nhớ. Nó bao gồm độ tuổi từ 20 đến 89 tuổi và quá trình xử lý mất khoảng 10-15 phút. Nó bao gồm 3 hình thức song song giúp giảm thiểu hiệu quả học tập trong các lần lặp lại khác nhau của bài kiểm tra để theo dõi chức năng nhận thức của bệnh nhân. Bài kiểm tra cho thấy điểm nhất quán nội bộ cao (Van den Burg, 1999), độ tin cậy kiểm tra lại đầy đủ (Mitrushina & Satz, 1991) và hiệu quả học tập kém (Mitrushina & Satz, 1991). Cuối cùng, nó dường như có giá trị sinh thái tốt, đặc biệt là liên quan đến chức năng trong cuộc sống hàng ngày của bệnh nhân mắc các bệnh khác nhau (Strauss và cộng sự, 2006).
  • Danh sách từ học
  • Nhắc nhở có chọn lọc các từ ngay lập tức và hoãn lại (BVN 5-11; BVN 12-18). Đây là một thử nghiệm rất giống với Buschke-Fuld, cả về loại kích thích và loại quản lý. Nó khác với loại thứ hai dành cho đối tượng là trẻ em và thanh niên từ 5 đến 11 tuổi (BV 5-11) và từ 12 đến 18 tuổi (BV 12-18). Không giống như Buschke-Fuld, nó không tính đến các từ ít nhiều ổn định trong bộ nhớ, mà chỉ tính tổng số từ được gợi lên trong bài kiểm tra ngay lập tức và trong bài kiểm tra hoãn lại.
  • Miễn phí tái hiện từ ngữ (BV 5-11)Đây là một bài kiểm tra rất giống với bài kiểm tra 15 từ của Rey nhưng được hiệu chỉnh ở trẻ em từ 5 đến 11 tuổi.
  • Danh sách bộ nhớ (NEPSY-II). Kiểm tra tương tự như vừa đề cập BV 5-11, dành cho trẻ em từ 7 đến 17 tuổi. Nó cũng có một danh sách can thiệp để đánh giá tính nhạy cảm với can thiệp chủ động và hồi tố, cũng như phục hồi ngay lập tức và trì hoãn. Nó cũng tính đến các lần xâm nhập và lặp lại.
  • Học cặp từ. Đây là một bài kiểm tra cơ bản bao gồm việc nghe các cặp từ khác nhau và nhớ lại từ thứ hai của mỗi cặp sau khi nghe từ đầu tiên được giám khảo đọc. Nó không còn nhạy cảm lắm sau khi hiệu chỉnh về tuổi tác và trình độ học vấn (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Kiểm tra nhắc nhở miễn phí và chọn lọc. Nó là một thử nghiệm trong đó đánh giá khả năng phục hồi các từ miễn phí, sau khi học theo các loại ngữ nghĩa và sau khi tạo thuận lợi về ngữ nghĩa. Cho phép bạn so sánh hiệu suất của bệnh nhân với phục hồi tự phát với hiệu suất trong phục hồi có hướng dẫn. Nó có thể hữu ích vì nó có vẻ khá nhạy cảm với sự hiện diện của chứng mất trí nhớ (Auriacombe và cộng sự, 2010).
  • Học 10 từ
  • Từ ngữ liên quan và không liên quan
  • Học tập siêu tốc bằng lời nói Buschke-Fuld. Đây là một thử nghiệm thú vị bởi vì, không giống như các thử nghiệm tương tự như thử nghiệm 15 từ của Rey, nó cố gắng phân chia bộ nhớ bằng lời thành các thành phần khác nhau, ngắn hạn và dài hạn, dựa trên khả năng phục hồi từ của bệnh nhân mà không cần được đọc lại bởi người kiểm tra (Strauss và cộng sự, 2006). Phiên bản tiếng Ý cần khoảng 30 phút để quản lý và được hiệu chỉnh cho các đối tượng từ 40 đến 85 tuổi. Điểm số có liên quan vừa phải đến IQ do đó, trong trường hợp không có ước tính về trình độ trí tuệ, bác sĩ lâm sàng có thể đánh giá quá cao thâm hụt ghi nhớ (Giám mục, 1990). Nếu cần phải thực hiện bài kiểm tra này nhiều lần theo thời gian, thì phải xem xét rằng bài kiểm tra này có đủ hiệu quả học tập hay không. Điều thú vị là có rất ít mối tương quan giữa điểm số của bài kiểm tra này và bài kiểm tra nói trên về 15 từ của Rey và điều này đòi hỏi thận trọng khi xem xét chúng có thể thay thế cho nhau, mặc dù rõ ràng chúng có vẻ giống nhau (Macartney-Filgate & Vriezen, 1988). Cuối cùng, dường như xét nghiệm này đã cho thấy giá trị sinh thái tốt, ít nhất là trong các đối tượng bị chấn thương đầu, nó rất nhạy cảm nhưng không đặc biệt cho loại chấn thương não (Strauss và cộng sự, 2006).
  • Công nhận lời nói. Đây là một trong số rất ít bài kiểm tra có sẵn ở Ý để nhận dạng bằng lời nói, nó nhanh chóng và dễ thực hiện (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011) nhưng không dễ tìm.
  • Đường cong vị trí nối tiếp
  • Kiểm tra trí nhớ hành vi Rivermead. Nó là một pin để đánh giá các khiếm khuyết về trí nhớ trong cuộc sống hàng ngày và theo dõi sự tiến hóa của chúng. Nó được hiệu chỉnh trên người lớn và điểm số tương đương có sẵn cho độ tuổi từ 12 đến 87 tuổi (Brazzelli và cộng sự, 1993) và mất khoảng 25 phút. Nó không tuân thủ một mô hình lý thuyết cụ thể nhưng trong các thử nghiệm, nó cố gắng mô phỏng các yêu cầu ghi nhớ trong cuộc sống hàng ngày là gì (Aldrich và cộng sự, 1991). Nó có một số phép trừ bao gồm từ tập phim đến bộ nhớ tiềm năng, đi qua bộ nhớ nhận dạng. Giống như Buschke-Fuld, một số phép trừ của pin này bị ảnh hưởng bởi QI (Cockburn & Smith, 1991; Fennig và cộng sự, 2002; Wilson và cộng sự, 1989) và do đó cần thận trọng trong cách giải thích của họ, đặc biệt nếu chưa thực hiện đánh giá trước đó về hoạt động trí tuệ của bệnh nhân đang được kiểm tra. Từ quan điểm về độ tin cậy, nó thể hiện tính nhất quán bên trong tốt, khả năng chống lại thử nghiệm-kiểm tra lại (Man và cộng sự, 2001) và thỏa thuận giữa các hình thức song song (Wilson và cộng sự, 1989). Đây là loại pin rất nhạy cảm với những rối loạn trí nhớ ngay cả mức độ nhẹ, với điểm số hồ sơ rất đáng tin cậy, trong khi điểm số sàng lọc có vẻ quá nghiêm trọng (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011). Tóm lại, nó dường như là một công cụ bổ sung hợp lệ so với các bài kiểm tra trí nhớ cổ điển được sử dụng thường xuyên.
  • Kiểm tra 3 địa điểm và 3 đối tượng. Nó là một thử nghiệm sàng lọc trí nhớ dài hạn. Nó dường như có thể nhanh chóng xác định bệnh nhân bị sa sút trí tuệ, nhưng ít phù hợp để phân biệt đối xử với những người bị MCI hơn là nhóm chứng. Hơn nữa, theo một số tác giả, mẫu đối chứng sẽ khá hạn chế và không cân đối (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Phỏng vấn bộ nhớ tự truyện. Như tên gọi của nó, nó nghiên cứu sự hiện diện của chứng hay quên ngược dòng và bao gồm độ tuổi từ 18 đến 80 tuổi. Cuộc phỏng vấn bao gồm 3 giai đoạn của cuộc đời bệnh nhân (0 - 15 tuổi, 16 - 40 tuổi, từ 41 tuổi đến 2 năm trước khi phỏng vấn). Việc chấm điểm cho câu trả lời cho các câu hỏi không hề đơn giản. Nó cũng yêu cầu xác minh các sự kiện được thu hồi (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Kiểm tra bộ nhớ tự động của Crovitz-Schiffmann.
  • Câu hỏi sự kiện từ xa 1920-1965.
  • Bảng câu hỏi bộ nhớ ngược Q80 và Q60
  • Bảng câu hỏi sự kiện nổi tiếng 1966 - 1997
  • Kiểm tra trí nhớ của các sự kiện lịch sử
  • Công nhận tên của những người nổi tiếng
  • Công nhận khuôn mặt của những người nổi tiếng
  • Thử thách những gương mặt nổi tiếng
  • Nhiệm vụ học tập
  • Nhận dạng khuôn mặt và tòa nhà. Đây là một trong số rất ít bài kiểm tra có sẵn ở Ý cho chế độ nhận dạng trực quan, nó nhanh chóng và dễ thực hiện (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011) nhưng không dễ tìm.
  • Con số phức tạp của Rey-Osterrieth. Bài kiểm tra được thiết kế để đánh giá các kỹ năng xây dựng hình ảnh và trí nhớ không gian trực quan. Có nhiều phiên bản và hiệu chuẩn khác nhau. Một số tác giả lưu ý độ nhạy thấp của xét nghiệm này và sự cần thiết phải phân tích định tính kết quả hoạt động của bệnh nhân (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Khóa học supra-span. Đây là một bài kiểm tra bao gồm việc lặp lại cùng một dãy 8 hình khối (sử dụng cùng một bảng của bài kiểm tra môn học) nhiều lần, nhằm đánh giá năng lực học tập về hình ảnh - không gian. Đây là một thử nghiệm đơn giản và đáng tin cậy, với khả năng sử dụng các hiệu chuẩn khác nhau có tổng độ tuổi từ 25 đến 85 tuổi. Hiệu chuẩn đáng tin cậy nhất cũng tính đến khoảng thời gian trong bài kiểm tra Corsi (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011) nhưng không áp dụng cho những người đạt điểm thô cao hơn 6 trong bài kiểm tra sau.
  • Bộ nhớ của các bản vẽ, ngay lập tức và hoãn lại (NEPSY-II). Đây là bài kiểm tra duy nhất về trí nhớ thị giác và không gian trực quan hiện có trong NEPSY-II và là một trong số ít các bài kiểm tra trong lĩnh vực này cho độ tuổi phát triển bắt đầu từ 3 tuổi (đến 16 tuổi). Nó bao gồm việc tái tạo một sự sắp xếp các hình vẽ được quan sát trong 10 giây, dần dần trở nên phức tạp hơn (cả về số lượng thẻ và đối với những người đánh lạc hướng có mặt), mỗi lần thêm hai thẻ vào cấu hình đã quan sát trước đó. Nó cung cấp điểm số phân tách cho trí nhớ hình ảnh và không gian trực quan, cả trong việc nhớ lại ngay lập tức và trì hoãn.

 

Về bộ nhớ ngữ nghĩa, các bài kiểm tra để điều tra nó chủ yếu đề cập đến các bài kiểm tra từ vựng và bách khoa và cả bằng lời nói và hình ảnh:

  • Kiến thức chung về thế giới
  • Pin ngữ nghĩa của Laiacona
  • Pin ngữ nghĩa của Sartori. Pin để đánh giá các hệ thống ngữ nghĩa khác nhau, bằng lời nói và hình ảnh. Nó đưa ra nhiều bài kiểm tra như kiểm tra tên về trình bày trực quan và mô tả bằng lời, hiểu các từ, mức độ quen thuộc khi trình bày bằng hình ảnh và miệng, kiểm tra về sự trôi chảy ngữ nghĩa và phán đoán trên mẫu thư. Đây là một bài kiểm tra chi tiết xem xét nhiều phạm trù ngữ nghĩa và không cần thiết phải đưa ra tất cả (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Kim tự tháp và lòng bàn tay
  • Phán đoán của thực tế trên con số tinh tinh. ắc quy để đánh giá hệ thống ngữ nghĩa. Nó bao gồm một phần trong đó đối tượng phải đưa ra phán đoán thực tế về sự tồn tại của các hình được trình bày (thực hoặc số) và một phần khác với trắc nghiệm, trong đó chủ thể phải xác định hình thực giữa các vật phân tán khác nhau. Nó rất hữu ích để đánh giá các giai đoạn tiền ngữ nghĩa của quá trình tri giác, với mục đích đánh giá thông tin có trong Hệ thống ra quyết định ngữ nghĩa (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011).
  • Công nhận và đặt tên cho các tòa nhà nổi tiếng

Nếu số lượng kiểm tra bộ nhớ ngữ nghĩa thấp so với kiểm tra bộ nhớ episodic có thể được quan sát, thì độ tương phản thậm chí còn rõ ràng hơn bằng cách nhìn vào bộ nhớ ngầm:

  • Kiểm tra hoàn thành thân. Đây là một trong số ít thử nghiệm để đánh giá trí nhớ ngầm (mồi lặp lại) được xuất bản ở Ý. Nó đòi hỏi 10-15 phút thời gian để quản lý (Barletta-Rodolfi, Ghidoni, & Gasparini, 2011) và không dễ tìm. Nó được thiết kế cho những người từ 20 đến 93 tuổi.

Tóm lại, có sự mất cân bằng lớn giữa số lượng các bài kiểm tra trí nhớ rõ ràng và ngầm hiểu trong thời gian dài, giữa các chứng minh theo từng tập so với ngữ nghĩa, và giữa các chứng minh bằng lời nói và không gian trực quan. Hơn nữa, nhiều bài kiểm tra trong số này, mặc dù có hình thức giống nhau, nhưng dường như không tương quan với nhau, do đó cho thấy rằng chúng không đo lường các quá trình nhận thức giống nhau. Ngoài ra, hiệu ứng học tập thường được tìm thấy trong loại xét nghiệm này và quá thường xuyên, chúng không xuất hiện các dạng song song để theo dõi diễn biến tình trạng thiếu hụt của bệnh nhân.

Tóm lại, cần có sự chú ý lớn từ bác sĩ lâm sàng trong việc lựa chọn các xét nghiệm vì kết quả có thể thay đổi đáng kể dựa trên các xét nghiệm được lựa chọn trong quá trình đánh giá tâm thần kinh.

Bạn có muốn tìm bài kiểm tra phù hợp nhất theo khu vực và trường học không? Hãy dùng thử ứng dụng web FindTest miễn phí mới của chúng tôi!

Bắt đầu nhập và nhấn Enter để tìm kiếm

lỗi: Nội dung được bảo vệ !!